Experimento de Bobo Doll – Una Madre Corriente


Aprendiendo memoria

Experimenta con la muñeca Bobo

Albert Bandura es conocido por su teoría del aprendizaje observacional. Como parte de su teoría, Bandura realizó un experimento en 1961 para ver si el comportamiento social podía obtenerse mediante un proceso de imitación y observación. Eso es agresión. El experimento de la muñeca Bobo también puede considerarse uno de los muchos ejemplos de aprendizaje observacional.

Teoría

El estudio, realizado por Bandura y sus colegas, incluyó a 72 niños de 3 a 6 años. Entre ellos había 36 niños y otras 36 niñas. Todos los niños que participaron en el experimento fueron evaluados por separado para ver qué tan agresivos eran y fueron calificados en cuatro escalas de calificación de 5 puntos. Con todos los niños retirados del jardín de infancia de la Universidad de Stanford, fue más fácil para Bandura y otros observar a los niños en el jardín de infancia. Después de un seguimiento cuidadoso del comportamiento diario de los niños en términos del nivel de agresión, los niños se colocaron en grupos. Este es un ejemplo de un diseño de pares emparejados.

Para evaluar la fiabilidad mutua de los observadores, se pidió a los dos observadores que evaluaran de forma independiente a 51 niños y se comparó su evaluación. La evaluación mostró una alta correlación de confiabilidad (r = 0.89). Esto significó que los observadores estuvieron de acuerdo con el comportamiento de los niños.

Métodos

Se realizó un experimento de laboratorio como primer método experimental. Los niños se dividieron en tres grupos diferentes de 24 niños.

  • Modelo agresivo mostrado a 24 niños.
  • Modelo no agresivo mostrado a 24 niños.
  • No se muestra ningún modelo (estado de control) – 24 niños

Paso 1: modelado

Cada uno de los niños fue llevado individualmente a la habitación y se dejó jugar con varios juguetes e imágenes.

  • 24 niños (el primer grupo de 12 niños y 12 niñas) siguieron a un modelo masculino o femenino que fue agresivo con el muñeco bobo (una forma de juguete). Los adultos (modelos) torturaron verbal y físicamente al muñeco bobo, lo golpearon con un martillo y le gritaron «pu, bum, golpéalo, etc».
  • Otro grupo de 24 niños (el segundo grupo de 12 niños y 12 niñas) también es llevado a una habitación llena de juguetes, donde se le expone a una modelo que juega tranquila y no agresivamente, ignorando al muñeco bobo.
  • El último grupo de los 24 niños restantes fue un grupo de control que no estuvo expuesto a ningún modelo.

Paso 2: Emoción por la agresión

En la segunda fase, el experimentador utilizó la técnica de agitación en los 72 niños. Cada uno de los niños fue llevado individualmente a una habitación llena de atractivos juguetes. Y tan pronto como el niño comenzó a jugar con los juguetes, el experimentador les dijo a los niños que estos juguetes en particular estaban prohibidos. Esto se repitió para cada uno de los 72 niños.

Paso 3: prueba de imitación retardada

Luego, los niños fueron llevados a la habitación contigua, donde tuvieron acceso a varios tipos de juguetes agresivos y no agresivos. Había juguetes no agresivos en la habitación, como un juego de té, osos, animales de plástico, crayones y juguetes agresivos como clavijas, dardos y un muñeco bobo.

Se dejó a cada niño en la habitación durante 20 minutos y se controló su comportamiento a intervalos de 5 segundos. Las observaciones se realizaron a través de un espejo unidireccional.

También se encontró que los niños exhiben un comportamiento independiente que el modelo no mostró. Uno de ellos estaba golpeando a un muñeco bobo de 3 pies en la nariz.

Resultado

  • El grupo que fue expuesto al modelo agresivo imitó las reacciones agresivas en comparación con los otros grupos.
  • Los niños que fueron expuestos al modelo agresivo también mostraron agresión parcial y no imitativa.
  • Las niñas del grupo de modelos agresivos mostraron expresión física si el modelo era masculino y agresión verbal si el modelo era femenino.
  • Las niñas no estaban demasiado entusiasmadas con imitar modelos del mismo sexo, mientras que los niños, por otro lado, eran más propensos a imitar modelos del mismo sexo.
  • Los niños imitaban las reacciones físicamente agresivas más que las niñas. En el caso de las respuestas verbalmente agresivas, prácticamente no hubo diferencia entre niños y niñas.

Conclusión

Albert Bandura logró lo que se propuso demostrar. Según un experimento con un muñeco bobo, es probable que los niños aprendan comportamientos sociales, como la agresión, a través del aprendizaje observacional.

En años posteriores, el experimento se convirtió en la base para quienes afirman que la violencia en los medios tiene serias implicaciones para moldear el comportamiento de los niños.

Evaluación critica

Hay diferentes ventajas para el método experimental realizado por un experimentador. Debido a que el experimento se basó en una relación de causa y efecto en un ambiente controlado, lo que hizo que el niño actuara de una manera específica fue claramente absorbido.

Se comprobaron variables como el sexo del modelo, la habitación, los juguetes, el intervalo de tiempo en que el niño observó el modelo. El experimento también utilizó procedimientos e instrucciones precisos. Esto significa que el experimento se puede replicar fácilmente utilizando las mismas variables y procedimientos que el experimento original. Existen varios estudios que replican el experimento original con el muñeco bobo con pequeños cambios, como el uso del video (Bandura, 1963). Los resultados fueron bastante similares.

Sin embargo, el experimento no es posible sin limitaciones. Estas son algunas de las limitaciones señaladas por los psicólogos.

  • Muchos han cuestionado la validez ecológica de este experimento de laboratorio. No siempre es probable que el modelo sea un adulto para el niño, el experimento también muestra extraños, lo que obviamente no es normal, ya que es más probable que los niños observen modelos en la familia. La falta de interacción entre el observador y el modelo es otra limitación.
  • En 1990, Cumberbatch descubrió que los niños que habían jugado previamente con un muñeco Bobo antes del experimento eran más propensos a imitar una reacción agresiva que los niños que habían jugado con un muñeco Bobo por primera vez.
  • Todo el experimento se midió de inmediato sobre la base de demostraciones inmediatas de las acciones del observador. No se tuvieron en cuenta los efectos a largo plazo.
  • También ha habido argumentos de que el experimento no fue ético. Por ejemplo, siempre existe la posibilidad de que los niños involucrados en el experimento hayan sufrido consecuencias a largo plazo como resultado del estudio.

Un estudio de una muñeca Bobo con un marcador de posición.

En 1965, Bandura repitió el experimento para medir el refuerzo mediado.

El refuerzo obtenido al observar a otra persona se denomina refuerzo sustituto. En pocas palabras, no solo monitoreamos lo que otras personas están haciendo, sino que también evaluamos lo que está sucediendo (consecuencias) de las acciones que otras personas están haciendo. Es más probable que el observador imite la conducta recompensada y se abstenga de la conducta castigada.

En una configuración experimental similar, el primer grupo vio la agresión de la modelo recompensada con dulces y bebidas. El segundo grupo vio como la modelo fue reprendida por acciones agresivas. El tercer grupo en el estado controlado no vio consecuencias.

Los niños del grupo donde se castigó al modelo observaron claramente el comportamiento, pero no lo imitaron debido a las consecuencias negativas esperadas. Por otro lado, un grupo que vio que la modelo era recompensada por sus acciones violentas también reaccionó con acciones agresivas cuando se encontró en una situación similar.

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